2Beruška: Rozepsal jsem odpověď a pak jsem v prohlížeči otevřel spoustu dalších panelů a až dnes se dostávám k jejímu dopsání.
Ano, teď už se shodneme. Jak jsem psal už v úplně první reakci na tebe: "Pokud je pletení košíků odborně tak náročná činnost, že se nedá zvládnout v rámci střední školy, nevidím důvod nějak ohrnovat nos nad tím, že existuje VŠ, která jej přednáší." Jinak samozřejmě přednášení pletení košíků na VŠ smysl nemá. Přestože jsem vyslovil pouze jednu implikaci, přišlo mi logické chápat sdělení jako ekvivalenci.
Ano, pokud zůstaneme u košíkářství, jde studovat hned po absolvování základního vzdělávání. To třeba matematika jde také. Ostatně už základní vzdělávání předmět matematika obsahuje. Je to ale o něčem jiném, než když jde člověk studovat nějaký obor studijního programu Matematika na MFF UK. A stejně tak si dokážu představit košíkářské obory na VŠ Horní Dolní. Pokud je tedy splněna ona podmínka dostatečného rozsahu oboru.
Ať to beru z jakéhokoliv konce, vždycky docházím k závěru, že VŠ s inteligencí nijak přímo nesouvisí. Základní škola má člověku dát nejnutnější věci pro život, střední škola ho má podle svého typu buď připravit na výkon méně odborně náročného povolání (a odborná náročnost vůbec nemusí souviset s inteligencí) nebo na další studium. Už na této úrovni může dojít ke specializaci. Vysoké školství potom jen specializaci prohlubuje a dává tak člověku prostor k úplnému rozvinutí znalostí určitého oboru. Ať je to obor na inteligenci náročný nebo ne, podle mě jde jen o jeho odbornou náročnost, která je přímo úměrná průměrnému potřebnému času studia (pro zvládnutí celého oboru).

Beruška: Myslím, že hodně dlouho do historie nenajdeš dobu, kdy se nedal získat vysokoškolský titul za něco co přímo nesouvisí s inteligencí (tak jaks' jí zadefinovala ty).

Ve skutečnosti se košíkářství na střední myslím studovat dá. Ale to, co se snažím naznačit, je fakt, že v odstupňovaném vzdělávacím systému by se (nijak pejorativně řečeno) intelektově, popřípadě prakticky méně náročné činnosti měly studovat na nižším stupni. K tomu, aby byl člověk dobrý košíkář, nepotřebuje krom výcviku a vrozené zručnosti prakticky nic, takže se na to dá v pohodě přihlásit ihned po základce. Kdo chce být jaderný fyzik, musí znát minimálně matematiku a fyziku do určité hloubky, přičemž učivo základky na to rozhodně nestačí a taky na to musí mít hlavu.

Inteligence má jistě mnoho podob. Teďka píšu na něco podobného domácí úkol, takže s tebou souhlasím, nicméně se stále nerovná zručnost nebo vůbec jakákoliv činnost, kterou zvládá nízké procento populace. Jde o ty úkony, při kterých musíš hodně přemýšlet a hledat souvislosti.

Jestli jsou umělecké činnosti řemeslo, to si netroufám odhadovat, neb ani do jedné kategorie pořádně nezapadají. Řemeslo je o zručnosti, což jistě umění je, nicméně pak tam máš také rozvinutou teorii, která už spadá do vědy. Takže jsou i nejsou. Asi záleží na tom, co konkrétního chceš v divadle nebo hudbě dělat.

2Beruška: Zajímalo by mě, jaké instituce máš na mysli. Pokud jde o vzdělávání, nevidím důvod danou věc oddělovat od školství. A košíkářství nepochybně vzdělání potřebuje. (Já třeba plést košíky neumím. Někdo by mě to musel naučit.) Kromě škol si pod vzděláváním představím maximálně různé zájmové útvary a rekvalifikační kurzy, případně oddělené přednášky organizované čímkoliv. Pokud ale někdo chce být od začátku života košíkářem a košíkářství se nedá zvládnout během střední školy (ani specializované), proč by neměl mít možnost ho studovat na VŠ?
Případně ještě jinak - jak rozlišíš řemeslo a akademickou činnost? Hudba a divadlo jsou řemesla?
Mně přijde, že jediné, co může dělat nějakou VŠ zbytečnou, ergo nepatřičnou, je fakt, že to samé se člověk může naučit na nějaké SŠ (případně VOŠ). Jiný důvod nepatřičnosti mě nenapadá.

Aby sis to nevyložil špatně: Nemám nic proti lidem, co pletou košíky, jenom si myslím, že by na výšky měla patřit akademická činnost a řemesla by se měla přenechávat jiným institucím.